1. Lancement et libre découverte de Google Earth
   (1/2 heure)


Exigences en cours de découverte : faire afficher la France, orienter
le globe nord en haut (vérification avec le bouton d’orientation
automatique), centrer sur le positionnement estimé de Paris, utiliser
le zoom pour avoir la France en plein écran (affichage du positionnement
de Paris en cours de zoom : vérification).
(voir la rubrique « Compléments »
pour les commandes et le paramétrage de Google Earth)

1. Séance de repérage, passage d’une représentation à l’autre
   (2 heures)

1. Travail individuel sur fond de carte de France avec
   fleuves :
   - situer Paris, Lyon, Dijon, Darcey (connaissances initiales).





2. Travail collectif sur carte murale, synthèse des
   réponses et corrections sur fiche individuelle :
   - repérer les fleuves et rivières connus, Seine, Rhône
   et Saône, Marne, Oise
   - situer Paris entre les confluents de la Marne et de l’Oise
   - situer Lyon (repérage lac Léman, suivre le Rhône, repérer
   l’angle droit formé au confluent de la Saône).
   - situer Dijon entre la source de la Seine et la Saône
   (connaissances élèves sur cartes météo...).
   - tracer la ligne Paris Lyon pour repérer autrement la
   situation de Dijon : à l’est du milieu de la ligne, au nord
   de Lyon.
   - situer Darcey : entre Dijon et Paris (le train y passe...),
   à proximité des sources de la Seine (un peu à l’ouest), positionnement
   à environ 1/5 de la distance.

3. Travail avec Google Earth,
   - se resituer dans la France : zoom à 1000
   km d’altitude pour plein écran (Paris situé automatiquement),
   orientation au nord (vérification avec le bouton)
   - positionner la souris sur Lyon. Dans la zone de recherche
   « Local Search », taper « Lyon,France »
    : la ville s’affiche, l’écran se centre sur Lyon et zoome jusqu’à
   30 km d’altitude environ. Estimer son erreur de situation.
   - augmenter le zoom pour observer le confluent du Rhône
   et de la Saône (2,5 km environ). Observer que les
   eaux ne se mélangent pas immédiatement...
   - remonter à 1000 km d’altitude.
   

- positionner la souris approximativement sur Dijon. Taper « Dijon,France » et vérifier l’exactitude de son positionnement...
- zoomer sur Dijon (3,5 km ou moins), observer le lac Kir, la ligne de chemin de fer... Revenir à 250 km environ, et déplacer pour voir Dijon et Paris.
- positionner la souris sur Darcey. Taper « Darcey, France » et vérifier son positionnement.

4. Lien entre représentation plane et paysages à
   partir des couleurs.
   - centrer sur Darcey, descendre à 10 km d’altitude,
   observer les couleurs et trouver la végétation
   correspondante (blanc, marron, gris pour les champs, vert pâle
   pour les prés, vert sombre pour les bois et forêts)
   - en déduire le paysage (comparaison avec le
   paysage visible des fenêtres de l’école) :
   bois aux ruptures de pente, prés dans les vallées,
   champs sur le plateau.
   - remarques sur le dessin typique des trois vallées
   proches de Darcey : vallées parallèles ; Darcey situé dans
   la boucle de la vallée la plus à l’Est.

- descendre à environ 5 km d’altitude
- faire basculer l’angle de vue de l’image jusqu’à avoir 1 cm de ciel : le relief apparaît nettement. Reconnaître et nommer les trois vallées. Repérer le plateau. Repérer le positionnement de Darcey dans la courbe du Ru de Vau.

- redresser l’image (vue perpendiculaire) à 5 km.
- cocher la case « Roads » pour faire apparaître le réseau routier. Grossir sur Darcey jusqu’à 2 km d’altitude (plan du village visible). Positionner la souris sur l’emplacement estimé de l’école. Discussion collective  : repérer le virage de la route départementale en jaune.
- remonter à 8 km. Cliquer sur les cases « Google Earth Communauty » et « Populated Places » dans le volet gauche Layers (fera apparaître les noms de lieux touristiques reconnus par Google). Suivre les routes pour aller dans des lieux connus des élèves : Venarey (repérer le site d’Alésia, celui de Bussy), vallée de l’Ozerain (Flavigny), remonter la vallée de l’Oze en suivant la ligne SNCF jusqu’à sa disparition. Pourquoi  ? (tunnel de Blaisy-Bas). Trouver les villages des élèves de l’extérieur de Darcey.
- libre promenade de 5 minutes.

3. Réinvestissements :
   repérer la zone où habitent les correspondants
   scolaires au Burkina Faso (1 heure)


- lancer Google Earth, centrer sur l’Afrique, orienter.
- cocher la case « Borders » à gauche :
apparition des frontières des pays.
- rechercher le Burkina Faso, zoomer pour que le pays occupe
l’écran.
- Remonter doucement au nord. Remarque ? (La France est dans l’axe
nord du Burkina)
- Redescendre doucement au sud et observer les variations de couleurs,
comparer avec les couleurs rencontrées en France (retour éventuel).
A quoi peuvent-elles correspondre ? (traversée du Sahara,
zones très blanches, avec les bandes vertes des vallées-oasis,
zones vert-jaune en arrivant sur le Burkina : végétation
maigre et rivières bordées de vert sombre (oasis,
palmeraies)
- Cliquer sur la case « Water » dans le volet gauche
Layers. Rechercher où vont les rivières visibles
(se perdent dans le désert...)
- Utilisation de l’outil « Local Search » pour repérer
la ville des correspondants : Goutoula.
- S’approcher et basculer la représentation pour voir le
relief : grand plateau

ET RIEN D’AUTRE !
Les paramétrages supplémentaires nécessaires sont indiqués en cours
de séquence.

Manque de définition des vues aériennes rapprochées
en zones peu urbanisées (mais n’empêche pas la relation
couleurs / relief / plan).
Rapport immédiat entre la réalité du terrain
vue en relief 3D et sa représentation plane.
Incitation à la curiosité des élèves.